TamPub
    • Suomeksi
    • In English
Tampereen yliopiston julkaisuarkistoTampere University Institutional Repository
  • Suomeksi
  • In English
  • Kirjaudu
Näytä viite 
  •   TamPub etusivu
  • TamPub
  • Pro gradut
  • Näytä viite
  •   TamPub etusivu
  • TamPub
  • Pro gradut
  • Näytä viite
JavaScript is disabled for your browser. Some features of this site may not work without it.

Grammatik im DaF-Unterricht

KILPELÄINEN, ANNE (2002)

 
 
Tweet Tiedostoon pääsyä rajoitettu
 

Tässä tietueessa ei ole kokotekstiä saatavilla TamPubista, ainoastaan metadata.



KILPELÄINEN, ANNE
2002

Saksan kieli ja kulttuuri - German Language and Culture
Hyväksymispäivämäärä
2002-01-29
Näytä kaikki kuvailutiedot
Tiivistelmä
Kieliopin asema vieraan kielen opetuksessa on vaihdellut on vaihdellut aikojen kuluessa. Nykyään kielenopetuksessa painotetaan eniten kommunikatiivisten taitojen oppimista, mutta myös kieliopin opetus on edelleen tärkeää, jotta viesti menisi perille.

Tämän Pro gradu -tutkielman tavoitteena on kartoittaa oppilaiden ja opettajien mielipiteitä siitä, miten kielioppia pitäisi opettaa, jotta oppiminen olisi mahdollisimman tehokasta. Toiseksi selvitetään, millaiset harjoitukset oppilaiden ja opettajien mielestä tukevat kieliopin oppimista parhaiten ja miksi. Tutkimuksessa verrataan myös, missä määrin oppilaat ja opettajat ovat samaa mieltä hyvästä kieliopin opetuksesta ja tehokkaista kielioppiharjoituksista.

Teoreettisessa osiossa kerrotaan ensin suomalaiseen vieraan kielen opetukseen vaikuttaneista opetusmenetelmistä. Toiseksi käsitellään kieliopin opetuksen asemaa nykyisessä vieraan kielen opetuksessa ja sitä, miten teoreettinen kielitieto muuttuu kommunikatiiviseksi kielenkäytöksi. Kolmanneksi esitellään teoreettinen malli kieliopin opetuksen eri vaiheista sekä esimerkki sen sovelluksesta.

Empiirisen tutkimuksen aineisto kerättiin kyselylomakkeilla. Tutkimukseen osallistui suomalaisia lukiolaisia, jotka opiskelivat saksaa A- tai B-kielenä, sekä heidän saksan opettajiaan. Aineisto analysoitiin kvalitatiivisesti; lisäksi käytettiin kvantitatiivista t-testiä.

Tutkimustulokset osoittivat, että oppilaat ja opettajat ovat lähes samaa mieltä siitä, miten kielioppia pitäisi opettaa. Tärkeänä pidetään sitä, että opettaja selittää uudet rakenteet selkeästi johdattelevien kysymysten ja esimerkkien avulla. Siitä, pitäisikö kielioppia opettaa induktiivisesti vai deduktiivisesti, oppilaat ja opettajat ovat kuitenkin selvästi eri mieltä. Kieliopin oppimista parhaiten tukevista harjoituksista oppilaat ja opettajat ovat lähes samaa mieltä. Tehokkaina pidetään esim. oman tekstin tuottamista ja käännösharjoituksia.
Kokoelmat
  • Pro gradut [21467]
Kalevantie 5
PL 617
33014 Tampereen yliopisto
oa[at]uta.fi | Yhteydenotto
 

 

Selaa kokoelmaa

TekijätNimekkeetTiedekunta (2017-)Yksikkö (2011-2016)Tiedekunta (-2010)Oppiaineet ja tutkinto-ohjelmatAvainsanatJulkaisusarjatJulkaisuajatKokoelmat
Kalevantie 5
PL 617
33014 Tampereen yliopisto
oa[at]uta.fi | Yhteydenotto